【摘要】现有的个性化学习服务存在服务类型单一、服务内容准确度层次不齐、服务质量满意度不够、运营商提供服务能力不足等问题，即“局部个性化而非整体个性化”、“群体个性化而非个体个性化”、“个别人个性化而非大众个性化”。结合大数据时代的特点，文章提出了移动泛在学习：督导服务从无到有；功能和环境：服务形式从一到多；一站式体验：服务平台从多到一的三条优化建议，使其具有泛在性、预知性、按需自取和一站式体验的特点。
【关键词】
《改革与开放》 2015-11-18
《中国卫生产业》 2015-11-18
《作物研究》 2015-11-18
《当代体育科技》 2015-11-18
《人民长江》 2015-11-19
《中国照明》 2015-11-19
《电子与封装》 2015-11-19
《现代养生》 2015-11-19
010-56259535
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