【摘要】课程管理体制改革后，教师不再是课程的开发的“局外人”，而是课程开发主体之一。从校本课程开发角度来看，教师的专业权利包括课程领导权、开发与设计权、实施权与评价权。而在现实中教师专业权利的实现受到其课程观念、对教师专业权利的认识、教师的专业能力、校本课程开发过程中教师的参与度、教师的主体地位和学校的类型和重视度等几个方面的影响。
【关键词】
《时代经贸》 2015-07-29
《教育导刊（上半月）》 2015-07-29
《教育导刊（上半月）》 2015-07-29
《教育导刊（上半月）》 2015-07-29
《四川生理科学杂志》 2015-08-04
《时代经贸》 2015-08-06
《时代经贸》 2015-08-04
010-56259535
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