【摘要】常态课客观而合理地存在于现实中，它反映的是教师群体现阶段的专业化水平，不可能因为某种行政力量的干预而短期改变。教学常规是教学中必须遵循的一般要求和规范，对按照某种划分基准所得到的某种类型的课进行研究，建立起这一类课的教学设计和实施的教学常规，就抽象出了这一类课的模型——课型。对常态课教学质量的评估必须采用发展性评价，才能有效促进教师专业化发展。
【关键词】
《教育导刊（上半月）》 2015-09-07
《合成化学》 2015-09-07
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《苏州大学学报（法学版）》 2015-09-07
《中外医疗》 2015-09-10
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《中外医疗》 2015-09-10
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010-56259535
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